12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Софья372 Сокольникова Софья Борисовна Россия, Новосибирская обл., Новосибирск Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Календарно-тематический план для средней логопедической группы детей с ТНР
Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающей деятельности в средней логопедической группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи на I полугодие______уч.г.
Пояснительная записка
Настоящий план составлен в соответствии с примерной адаптированной основной образовательной программой для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Под редакцией профессора Л. В. Лопатиной, 2014г. Фронтальные занятия проводятся с учетом методических рекомендаций О.Н. Лиманской «Конспекты логопедических занятий в средней группе ».
Коррекционную работу, рассчитанную на 33 недели в учебном году, условно можно разделить на 2 периода:
Фронтальные (не менее 3-х), подгрупповые и индивидуальные занятия проводятся 5 раз в неделю.
Содержание коррекционно-развивающего обучения включает в себя:
Формирование целостного, обобщённого образа предметов и явлений:
- развитие зрительного гнозиса (цвет, форма, размер, симультанного восприятия);
- развитие тактильного гнозиса (ощущение различных фактур и свойств предметов);
- развитие обонятельного и вкусового гнозиса;
- развитие оптико-пространственного гнозиса (ощущение собственного тела и субъектов в пространстве, конструктивная деятельность).
Развитие слухового гнозиса:
- развитие неречевого слухового восприятия;
- развитие импрессивной речи (распознавания и понимания звуков и слов; развитие понимания устной речи: умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, действий, признаков, понимание обобщающего значения слов).
Формирование ритмико-интонационной базы речи (темп, интонация, ритм).
Формирование и развитие экспрессивной речи (собственной спонтанной артикуляции от звукоподражаний к словам и фразе; подготовка к овладению диалогической формой общения).
Месяц, недели, тема | Зрительный гнозис | Тактильный гнозис | Обонятельный/вкусовой гнозис | Оптико-пространственная координация | Слуховой гнозис | Ритмико-интонационная база речи | Спонтанная артикуляция |
Сентябрь I; II; III | Обследование детей | ||||||
Сентябрь 1V неделя. Овощи | Работа с настоящими овощами. Изучение цвета, формы, размера. Где растут Игра «Чего не стало», «Что изменилось», «Четвёртый лишний» | Тактильное изучение. Игра «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Изучение на вкус и запах кусочков овощей. Игра вариант «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Лепка из пластилина, солёного теста овощей. | Узнавание контрастного звучания двух игрушек (бубен, барабан). Выполнение по инструкции действий с овощами. Обобщающее слово «Овощи» (категориальный признак) | Логоритмический этюд «Репка» (с использованием шапочек овощей) | Вызывание междометия «УХ» (тянем репку) и слова «ИДИ» (зовём героя сказки). «АХ» нюхаем овощи. |
Октябрь I неделя. Фрукты | Работа с настоящими фруктами. Изучение цвета, формы, размера. Где растут. Игра «Чего не стало», «Что изменилось», «Четвёртый лишний» | Тактильное изучение. Игра «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Изучение на вкус и запах кусочков фруктов. Приготовление фруктового и овощного салатов. | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Выкладывание канатов в форме овощей и фруктов. | Узнавание контрастного звучания трёх игрушек (бубен, барабан, погремушка). Выполнение по инструкции действий с фруктами. Обобщающее слово «Фрукты» (категориальный признак) | Логоритмическое упражнение «Во саду ли, во огороде» | Автоматизация междометия «УХ» (танцуем) и слова «ИДИ» (зовём танцевать), «АХ» нюхаем фрукты. |
Октябрь II неделя. Деревья, осень | Работа на прогулке. В группе изучаем листья, хвою деревьев (цвет! Форма, размер) Игра «Четвёртый лишний» (лиственные, хвойные), «Чего не стало», «Что изменилось». | Работа на прогулке. В группе изучаем листья, хвою, кусочки коры. Игра «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Изучение запаха листьев разных деревьев (рябина, тополь, берёза и пр.) и хвои. Игра вариант «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Рисование губкой и пальчиковыми красками «Как падает лист» по направлениям сверху вниз, слева направо, справа налево. | Узнавание направленности звучания. Определение локализации звука в пространстве (2-3 игрушки). «Найди листик» (по инструкции подобрать листик к дереву) | Психодрама «Три медведя» (с шапочками). Изучение интонаций. | Отработка междометий «АУ», «АХ», «ОХ», «ОЙ», «УХ», «ЭХ» (по сказке) |
Октябрь III неделя. Грибы, ягоды | Работа с настоящими грибами и ягодами (можно взять после заморозки). Изучение цвета, формы, размера. Где растут. Игра «Чего не стало», «Что изменилось», «Четвёртый лишний» | Тактильное изучение. Игра «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | На вкус изучаем ягоды. Изучение запаха разных грибов (не все съедобны!). Игра вариант «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Игра «Найди грибок (ягоду)»: с использованием муляжей деревьев, грибов ягод и предлогов «над», «под», «сбоку», «снизу» и т.п. | Изучение бытовых звуков (бумага, дерево, железо, стекло, едет машина, звонит телефон и пр.) Обобщающее слово «Грибы, ягоды» (категориальный признак) | Психодрама (сценка) «Маша и медведь» | Работа над звукоподражаниями. Медведь рычит «Ы-ы-ы», «Э-э-э», волк в лесу воет «У-у-у», ёжик фыркает «Ф-ф-ф», ветер дует влесу «В-в-в». Ягода вкусная «АМ», «М-м-м». |
Октябрь IV неделя. Игрушки | Изучение цвета, формы, размера игрушек. Игра «Чего не стало», «Что изменилось», «Четвёртый лишний» | Тактильное изучение игрушек из разных материалов. Игра «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Беседа о безопасности и аккуратности обращения с игрушками. | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Рисование, лепка и конструирование игрушек по образцу. Соотнесение игрушки с картинкой. | Изучение звуков различных игрушек (неваляшка, кукла, электронные игрушки, заводные). Ищем спрятанную игрушку по направлению звука. | Логоритмическое упражнение «Игрушки». Изображение настроения различных игрушек. | Подражание различным игрушкам: машина (грузовик) – «Р-р-р», самолётик – «В-в-в», «Л-л-л», кулу укачиваем «А-а-а», паровозик гудит «У-у-у». |
Ноябрь I неделя. Одежда | Изучение одежды в приёмной, на прогулке«4-й лишний», «Соберемся на прогулку», «Разложи пуговицы по коробочкам» (по форме, размеру, цвету). | Изучение различных фактур материалов, тканей на сенсорных карточках Игра «Найди пару», «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Беседа о назначении одежды (не жевать!), аккуратности | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Собрать друга на прогулку (определение сторон тела, найти лишний элемент, недостающий). На картинке найти лишний или недостающий элемент одежды. | Определение неречевых бытовых шумов (с закрытыми глазами). Узнавание речевого звука. «Хлопни, когда услышишь «А»» | Логоритмика по теме недели | Звуковое упражнение «Лесенка»: поем гласные звуки так, как будто голос поднимается и спускается по лесенке (повышение и понижение тона): - У-у-у! - А-а-а! - О-о-о! - И-и-и! |
Ноябрь II неделя. Обувь | Изучение обуви в приёмной, на прогулке«4-й лишний», «Найди пару», «Соберемся на прогулку». | Изучение различных фактур материалов, тканей на реальных предметах, сенсорных карточках. Игра «Найди пару», «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Беседа о назначении обуви, аккуратности | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Собрать друга на прогулку (по погоде, подобрать обувь, найти пару). Определение левой и правой сторон на себе и на фото. | Звуковая игра «Потопаем – похлопаем». Узнавание речевого звука. Локализация звука в пространстве. «Где сказали А?» | Логоритмика по теме недели | Звукоподражания. Шагают большие и маленькие ножки «ТООП-ТООП», «топ-топ-топ». Дождь капает «Кап-кап». Стряхиваем воду: ПА – ПА – ПА - стряхивание «капелек» вниз. ПО – ПО – ПО – стряхивание «капелек» вверх. ПУ – ПУ – ПУ – стряхивание «капелек» вытянутыми руками. |
Ноябрь III неделя. Мебель | Изучение мебели в различных помещениях детского сада. Игры с кукольной мебелью. Игра «Чего не стало», «Что изменилось», «Четвёртый лишний» | Изучение различных фактур материалов, тканей на реальных предметах (дерево, пластмасса, ткань, поролон, металл и т.п.), сенсорных карточках. Игра «Найди пару (к реальному предмету)», «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Можно понюхать различные материалы - свежее дерево, пластмассу, поролон и т.п. Беседа о назначении мебели (не грызут!), аккуратности и безопасности. | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Игра «Разложи по полкам» (головные уборы, одежда, обувь). На картинке найти лишний или недостающий элемент мебели. | Узнать по какому предмету мебели стукнули, узнать звук работающих бытовых приборов (стиральная машина, холодильник, телевизор, радио и др.) Игра «Найди игрушку» - на полке (в шкафу) по инструкции. Узнавание звука У. «Хлопни когда услышишь» (с визуальной подсказкой и без). | Психодрама «Теремок» (с атрибутами роли, куклами бибабо). Постукивание по столу в различном ритме и темпе. | Звукоподражания с интонацией. Муха - «З-з-з», лягушка – «КВА», зайчик скачет – «ОП», лиса – «ФЫР», волк – «У-у-у», медведь – «Ы-ы-ы». «УХ», «ОХ», «АХ», «ОЙ-ой». |
Ноябрь IV неделя. Посуда | Изучение цвета, формы, размера посуды. Игры с кукольной посудой. Игра «Чего не стало», «Что изменилось», «Четвёртый лишний» | Изучение различных материалов реальных предметов посуды (стекло, глина, пластмасса, бумага, металл). Игра «Найди пару (к реальному предмету)», «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Беседа о назначении посуды (не грызут!), аккуратности и безопасности | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Игра «Разложи по полкам посуду» (стаканы, тарелки, ложки и т.п.). На игрушечной посуде, затем на картинке найти лишний или недостающий элемент. | Узнать по какому предмету (каким предметом) посуды стукнули. Постукивание по металлофону или по столу в различном ритме и темпе. Дифференциация звуков. На звук А – «хлопни», на звук У – «топни» | Психодрама «Федорино горе» (с атрибутами роли) | Отработать звукоподражания. Мячик упал в воду: - Ах! Ах! Ах! 2. У девочки (мальчика, игрушки) болит зуб: - Ох! Ох! Ох! 3. Дети качаются на качелях: - Ух! Ух! Ух! 4. Папа рубит дрова: - Эх! Эх! Эх!
|
Декабрь I неделя. Продукты питания | Работа с настоящими продуктами питания. Изучение цвета, формы, размера. Игра «Чего не стало», «Что изменилось», «Четвёртый лишний» (по происхождению или назначению) | Тактильное изучение. Игра «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Изучение на вкус и запах кусочков продуктов. Приготовление бутербродов. | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Сортировка круп, макаронных изделий, игра «Золушка», пересыпание в ёмкость, собирание бус. Изготовление из солёного теста игрушечных продуктов питания. | Различение шумовых коробочек. Действия по инструкции: ТА – ТА – ТА – хлопки перед собой. ТО – ТО – ТО – хлопки над головой. ТУ – ТУ – ТУ - хлопки по коленям. | Психодрама «Мойдодыр» (с атрибутами роли) | Игра «Покорми зверушку, куклу» (отработка слова «ДАЙ» и «НА») |
Декабрь II неделя. Зима | Работа на прогулке. В группе изучаем свойства воды, льда и снега. Игра «Чего не стало», «Что изменилось». | Изучаем свойства воды, льда и снега. Игра «Чего не стало», «Что изменилось» | Обсуждение безопасности (нельзя есть снег!) | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Лепка снежков, фигур из формочек, «следы» на снегу, рисование гуашью на снегу. Изготовление снежинок из крупы, макаронных изделий. Лепка комочков снега («комкать»). Бросать в обручи. | Дифференциация шумовых коробочек («Найди пару»). Узнавание звука О («Хлопни, когда услышишь») | Логоритмика «Снег-снежок» | Отработка звукоподражаний: «КОП» - копает лопатка, «УХ», «ЭХ» - едем с горки, «ВЖ» - катимся на лыжах, «БУХ», «БАМ» - упал снежок, «КАП» - капает сосулька,. |
Декабрь III неделя. Птицы | Работа на прогулке. В группе просмотр видео. Изучаем на муляжах и игрушках (картинках) цвет, строение птиц, отличие домашних птиц от лесных, птенцов. Игра «Чего не стало», «Что изменилось», «Четвёртый лишний» | Тактильное изучение на игрушках, сенсорных карточках. Игра «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Изучение запаха перьев на сенсорных карточках. | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Игра: «Где сидит птичка » (картинка) Покажи птичку, которая сидит на дереве, под деревом, на крыше, не кормушке. Аналогично, «Посади птичку на кормушку». Рисование корма «тычками», пальчиковыми красками, рвать бумажки (комочки). | Дифференциация птичьих голосов по записи. Определение птички по звукоподражанию (показ на картинке). - Кар-кар-кар - ворона - Чик-чирик, чик-чирик – воробей. - Синь-синь – синичка (и т.п.). Узнавание звука И («Хлопни, когда услышишь») | Психодрама «Курочка Ряба» (с атрибутами роли, куклами бибабо). Имитация «Птичка» - движений: прыжки , взмахи руками, наклоны. | Звукоподражания по сказке. Звукоподражания голосам птиц: «КО», «КАР», «ЧИРИК», «Д-Д-Д», «ТУК», «СИНЬ», «КРЯ», «ГА», «КУ-КА-РЕ-КУ» и др. |
Декабрь IV неделя. Домашние животные | Работа дома. В группе просмотр видео. Изучаем на муляжах и игрушках (картинках) цвет, строение животных, их детёнышей отличие домашних животных от диких. Игра «Чего не стало», «Что изменилось», «Четвёртый лишний» | Тактильное изучение на игрушках, сенсорных карточках. Игра «Волшебный мешочек», «Четвёртый лишний» | Задание погладить дома | Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Игры с прищепками (прицепить части тела). Нахождение животных, которые изображены на картине. Опознание наложенных картинок животных, опознание по контуру | Дифференциация голосов животных по записи. Определение животного по звукоподражанию (показ на картинке). Узнавание звука Ы («Хлопни, когда услышишь») | Психодрама «Колобок» (с атрибутами роли, куклами бибабо). Игра «У лисички День рождения» (имитация животных). | Звукоподражания по сказке. Звукоподражания голосам животных. Игра «Иди, лети, плыви…» (ведущий говорит, что нужно изобразить другому ребёнку в роли птицы, животного). |